20年是事業(yè)單位改革的收官之年，按照改革進程表，今年應該完成事業(yè)單位改革，事業(yè)單位改革都改了什么。由此可見，考試招生制度改革在教育領域綜合改革中的重要性，其中高考制度改革更是教育領域改革的重中之重，《決定》“推進社會事業(yè)改革創(chuàng)新”第四十二條“深化教育領域綜合改革”中明確提出。

1、新高考改革究竟改了什么？

高考幾乎牽動每一個家庭最敏感的神經(jīng)，新高考更是引起社會、學校、家庭、學生的高度關注，每一條跟新高考相關的新聞很容易就成為頭條。新高考的背景2013年11月，十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）開始了我國全面深化改革的新步伐，《決定》“推進社會事業(yè)改革創(chuàng)新”第四十二條“深化教育領域綜合改革”中明確提出：“推進考試招生制度改革逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。

探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考”，由此可見，考試招生制度改革在教育領域綜合改革中的重要性，其中高考制度改革更是教育領域改革的重中之重。2014年國務院發(fā)布的《關于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），明確此次新高考改革的目標是建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的機制，

新高考的變化新高考的變化主要在于三大模式的系統(tǒng)性變化，即考試評價模式變革、招生錄取模式變革、教學培養(yǎng)模式變革。其中，考試評價模式的變革是此次改革的“牛鼻子”，起到了牽一發(fā)而動全身的關鍵作用，01考試評價模式的變革考試評價模式的變革主要體現(xiàn)在考試類型的增加、考試科目的增加、考試次數(shù)的增加以及考試時間的變化，如表1-1所示。

合格性考試包括13門，等級性考試是從6門或7門課程中選擇3門參加，如表1-2所示，02招生錄取模式的變革招生錄取模式的變革主要體現(xiàn)在錄取途徑、成績構成、計分方式以及志愿填報上的變化，如表1-3所示。03教學培養(yǎng)模式的變革教學培養(yǎng)模式的變革主要體現(xiàn)在選課分層、走班制教學、班級瘦身、提前規(guī)劃課程組合、重視全面發(fā)展幾個方面，如表1-4所示，

04新舊兩種高考模式比較從目前已經(jīng)實行新高考的省市來看，語、數(shù)、外的滿分依然是150分，但是對于另外的3門自選課程在計分方式上卻發(fā)生了比較大的改變，如表1-5所示。等級賦分制去掉了考試試卷難度和科目的類別因素導致的不公平的可能，讓不同課程有了可比性，能夠真實的反映出考生的成績在總體樣本中的位置，達到了區(qū)分考試結果的目的，

2、越南政治改革，到底改了什么？

越南政治改革很早就啟動了，甚至可以說從1987年長征以年齡為由主動卸任總書記一職就已經(jīng)拉開帷幕。到2006年之前，大部分政治改革都集中于越南黨內(nèi)，2006年越共十大明確決定推進政治體制改革，這標志著越南的政治體制改革提速，從此越南都政治改革進程走向了快車道，越南黨內(nèi)的改革集中于強化集體領導，并且設置了內(nèi)部更多制衡機制。

而對于國家層面，越共則采取了強化國會制度，實現(xiàn)差額直選，強化司法獨立等一系列措施，至少在表面上看，越南國家層面采取了大量的放權措施，這些改革看上去很美，但其實背后有著越南黨和國家組織發(fā)展的特殊歷史原因，越南黨本身就是由多個派系構成，包括胡志明時期的海派、本土派，后來的親蘇派和親中派，以及統(tǒng)一前后形成的北方派和南方派。

正式這種歷久彌新的派系斗爭，讓越南黨組織持續(xù)呈現(xiàn)了缺乏核心的局面，即便是眾所周知的胡志明，本質上也是一個共同象征而并不是實際掌權者，越南國家的幅員也十分有利于分散而不是聯(lián)合，越南控制的土地狹長，南北可以形成各自的經(jīng)濟中心，生產(chǎn)方式和文化還大不相同，這很不利于南北精英。而事實上越南也是歷史上北方不斷擴張到南方而形成，北方更接近中國的儒家文化圈，而南方很長一段時間內(nèi)都更多的體現(xiàn)印度教文化，占婆滅亡已經(jīng)是17世紀末的事情了。